În câteva cuvinte
Articolul lui Gunnar Schupelius critică nivelul scăzut al educației din școlile primare germane, evidențiind că elevii ajung la gimnaziu fără a avea deprinderile fundamentale de citire și scriere. El argumentează că reformele școlare care promovează o educație mai puțin riguroasă au dus la scăderea standardelor și devalorizarea sistemului de învățământ.
Berlin – Senatul a dezvoltat o nouă procedură pentru tranziția la gimnaziu:
Cei care nu primesc o recomandare de continuare a studiilor pot susține un test și, dacă îl promovează, pot fi totuși recomandați pentru gimnaziu. Din 1937 de elevi de școală primară, doar 50 au atins acest obiectiv.
Acest rezultat a dus la critici acerbe din partea stângii, a verzilor, a sindicatului profesorilor GEW și a comitetului părinților de land. Purtătorul de cuvânt al acestuia, Norman Heise, s-a plâns că testul poate reflecta doar «performanța zilnică» a copiilor, dar nu și «modul în care s-au dezvoltat în timpul școlii primare».
Această dezvoltare este oricum reflectată de nota generală din clasa a 6-a. Până acum, era necesară o medie de 2,7 pentru a obține recomandarea pentru gimnaziu, acum se aplică nota medie 2,2. Anul de probă a fost desființat și înlocuit cu ora de probă.
În ora de probă, performanțele la germană și matematică sunt testate în scris. Gradul de dificultate corespunde planului de învățământ al clasei a 6-a, asigură senatorul pentru educație Günther-Wünsch (CDU).
Gradul de dificultate în domeniul limbii germane nu a fost foarte ridicat în ora de probă. Elevii ar trebui, de exemplu, să găsească greșelile de ortografie în aceste două propoziții: «Câinii sunt însoțitori credincioși ai oamenilor» și: «Lupul trăiește într-o haită».
Cine nu reușește astfel de sarcini nu poate ține pasul cu gimnaziul, decât dacă standardul de acolo ar fi redus. Dar atunci gimnaziul nu ar mai fi gimnaziu. Dar este o parte importantă a sistemului școlar german consacrat, care nu este orientat spre elită, ci deschide multe căi spre succes. Cine obține rezultate bune la școala secundară poate susține examenul de bacalaureat. Cine vrea să studieze mai târziu poate folosi a doua cale de educație.
Acest sistem este subminat dacă vrei să trimiți toți elevii la gimnaziu cu orice preț. Atunci este devalorizat, principiul performanței este subminat – și, în final, nu mai există șanse pentru toți, ci o educație mai proastă pentru fiecare.
Nu este vina noii ore de probă dacă elevii eșuează la gimnaziu, ci a educației proaste din școala primară. De câte ori s-a jelit deja că copiii din clasa a patra nu știu nici să citească, nici să scrie!
Ce au făcut toți criticii care se năpustesc acum asupra orei de probă? Evident, nimic care să fi contribuit la îmbunătățirea situației. Toți cântă frumosul cântec despre școala care ar trebui să fie distractivă, să nu exercite presiuni și să nu ceară neapărat să se învețe. Predarea frontală a fost alungată și achiziționarea sistematică de materie, numere și vocabular.
Performanța nu este gratuită, educația nu este o activitate distractivă. Aceasta este minciuna vitală a tuturor reformelor școlare din ultimii 30 de ani: desființarea învățării și a muncii. De ce un elev de școală generală putea să citească și să scrie fără greșeli acum 30 de ani, dar un elev de gimnaziu de astăzi nu?
Aceasta este întrebarea pe care trebuie să ne-o punem.
Are dreptate Gunnar Schupelius? Scrieți la: .
