Karin Prien, noul ministru federal al Educației din Germania, a făcut o declarație tranșantă privind importanța cunoașterii limbii germane de către copii chiar înainte de începerea școlii. Ea a subliniat că, fără stăpânirea limbii, un copil are șanse minime pentru un parcurs educațional de succes.

Ministrul a legat această problemă de rezultatele slabe obținute de Germania la testele internaționale PISA din 2022, cele mai proaste din istorie. Potrivit lui Prien, discuțiile ar trebui să se concentreze pe competențele fundamentale – cititul, scrisul, matematica și abilitățile digitale – nu pe simboluri precum steagurile la școli.

Prien propune investiții mai mari și mai timpurii în educația preșcolară. Ea consideră că nivelul lingvistic al copiilor ar trebui diagnosticat de la vârsta de patru ani. Pentru copiii cu nevoi sporite, ar trebui să existe măsuri obligatorii de sprijin lingvistic. Landurile federale (Bundesländer) pot decide singure cum să organizeze aceste măsuri.

Karin Prien a abordat și rolul părinților în pregătirea copiilor pentru școală. Ea a observat că tot mai mulți copii încep școala fără abilități elementare considerate cândva firești: legatul șireturilor, mersul pe bicicletă, înotul. În opinia sa, societatea trebuie să dezbată responsabilitățile părinților, precum cititul poveștilor sau joaca.

Ministrul nu crede că elevii au devenit mai puțin inteligenți, dar subliniază schimbările în stilul de viață al părinților, care acordă mai puțin timp pregătirii școlare a copiilor. Ea nu îi învinovățește, dar accentuează necesitatea unei consilieri mai bune pentru părinți, pentru a-și îndeplini rolul educațional.

Referitor la obiectivele viitoare, Karin Prien speră ca, până la sfârșitul mandatului, numărul copiilor care nu ating standardele minime în clasa a patra să se înjumătățească. Ea îndeamnă școlile să se concentreze pe abilitățile de bază. Dacă un elev ajunge în ciclul gimnazial și nu știe să citească, școala trebuie să se concentreze pe învățarea cititului, altfel succesul la alte materii este imposibil.

Acest lucru ar putea implica o reorientare a programelor școlare, punând accent pe citit și aritmetică chiar și în cadrul altor discipline, de exemplu, prin includerea unei secțiuni de repetare în fiecare test de matematică. Astfel, operațiile aritmetice de bază și anumite competențe fundamentale vor fi repetate constant.