Scaunul gândurilor sau așa-numitul "colț de gândire"

Scaunul gândurilor sau așa-numitul "colț de gândire" este o resursă folosită de decenii de familii și educatori. Utilizarea sa a scăzut semnificativ în ultimii ani, dar încă mai este un instrument folosit în unele medii ca măsură corectivă, ceea ce continuă să genereze dezbateri și controverse în domeniul creșterii, educației și acompaniamentului copilăriei.

Psihologul american Arthur W. Staats

Psihologul american Arthur W. Staats a fost cel care a popularizat în anii 1960 conceptul de scaun de gândire. Staats, care și-a dedicat întreaga viață și studiu psihologiei comportamentale, a fost profesor emerit la Universitatea din Hawaii și a introdus termenul de "timp pozitiv afară" sau de consolidare, mai cunoscut sub numele de resursa colțului de gândire. Contrar a tot ceea ce se crede, specialistul a conceput această metodă pentru a fi utilizată de adulții care aveau minori în grijă, fie educatori, fie părinți, și nu ca un instrument de corectare a comportamentului copiilor, așa cum a fost folosit în cele din urmă.

Mai multe informații: Chei pentru a-ți face copilul să te asculte și să nu simți că vorbești cu peretele.

Datele privind abuzul asupra copiilor în acea epocă crescuseră atât de mult încât erau îngrijorătoare pentru acest psiholog, deoarece violența fizică și verbală era o resursă obișnuită pentru educarea minorilor. Staats a creat o tehnică bazată pe timpul pozitiv petrecut afară în situații în care adultul simțea că nu-și poate controla furia, furia sau mânia. Astfel, în momentul în care simțea aceste emoții, se așeza pe un scaun sau fotoliu timp de câteva minute, gândindu-se la un alt mod de a acționa în loc să o facă prin impuls și violență, așa cum făcuse. Și, în plus, acel timp de reflecție i-ar servi pentru a reflecta, a conștientiza situația și a-și calma furia, putând să-și reducă furia și mânia înainte de a acționa.

Ceea ce nu știa Staats

Ceea ce nu știa Staats este că adulții vor schimba abordarea. Astfel, cea mai răspândită implementare a acestei resurse a ajuns cu minorii fiind cei care trebuie să stea pe scaun pentru a reflecta asupra acțiunilor lor și a-și regla furia, în loc de adulții care le însoțesc educația. A cere unui minor să stea pe un scaun pentru că nu respectă regulile este o pedeapsă. Comstock (Getty Images) Eroarea de a dori să aplici această resursă cu minori este de a crede că aceștia au capacitatea de a reacționa ca un adult: reflectând, recapitulând și obținând un beneficiu prin utilizarea acestui instrument. Nu este așa, deoarece copilul nu are maturitatea cerebrală pentru a acționa așa cum o face adultul, așa cum planificase scaunul de gândire Staats. Prin urmare, a cere minorilor să se pună în colț pentru a se gândi atunci când nu respectă regulile stabilite sau când nu își pot stăpâni furia sau mânia, nu va da rezultatele sau beneficiile pe care Staats le demonstrase cu studiul acestei resurse. Era un instrument gândit și concentrat pe capacitățile unui adult cu un creier deja dezvoltat și matur. De fapt, a cere unui minor să stea pe un scaun pentru că nu respectă regulile sau limitele stabilite poate fi o resursă pe care acesta o integrează ca o corecție negativă sau o pedeapsă, deoarece nu are nimic de-a face cu o consecință naturală a acțiunii întreprinse de minor. Copilul, de asemenea, nu este capabil să reflecteze asupra a ceea ce a făcut în mod independent, deoarece nu are maturitatea cerebrală sau capacitatea pentru aceasta, având nevoie de adult pentru a putea efectua acea reflecție.

Scaunul gândurilor poate genera diferite dificultăți la minori:

• Poate provoca stimă de sine scăzută, deoarece resursele utilizate ca pedeapsă sau corecție îl fac pe minor să simtă că nu este suficient pentru mediul său cel mai apropiat. Este necesar să se pună capăt ideii că copilul trebuie să se simtă rău pentru a-și schimba comportamentul și a învăța să facă bine.
• Legătura de atașament dintre adult și copil poate fi afectată de comportamente și modele care îl fac pe minor să se simtă puțin iubit și expus, adică trebuie să știe că adulții săi de referință îl iubesc necondiționat în orice situație. Acest lucru nu înseamnă că nu sunt necesare limitele, ci că acestea pot fi puse cu fermitate, dar și cu amabilitate și respect.
• De asemenea, minorii pot integra că actul de a gândi este un fapt negativ, deoarece sunt invitați să facă acest lucru ca o corecție. Departe de această idee, reflecția implică îmbogățirea de sine la toate nivelurile și este necesar ca aceștia să încorporeze acest mesaj încă din copilărie.
• Le poate fi teamă de singurătate, deoarece acest instrument îi invită să gândească singuri, fără acompaniamentul nimănui, înțelegând că singurătatea poate fi ceva negativ, în loc să-i învețe să vadă singurătatea aleasă ca un cadou pentru viață.

Ca o alternativă la toate acestea, ar putea fi util să stai cu minorul și să-l întrebi despre ceea ce s-a întâmplat, ajutându-l să tragă concluzii cu sprijinul și acompaniamentul adultului. Dar nu ca o corecție sau sancțiune, ci ca un instrument de reflecție și învățare, unde se simte însoțit de figurile sale de referință, stabilind astfel o legătură de atașament sigură și sănătoasă cu părinții și educatorii săi.